События

Три стратегии обучения для эффективного обучения студентов математике

Математический предмет — наименее любимый предмет среди всех других предметов, особенно среди детей. Числа не согласны с ними. Однако это не повод отказываться от математики. Вместо этого, это должно быть мотивацией для продолжения исследования эффективных стратегий преподавания предмета.

Фактически, математические эксперты постоянно исследуют, чтобы найти лучший способ преподавать этот предмет детям. Многие стратегии уже были введены, такие как приведенные ниже, которые доказали свою эффективность много раз.

1. Прямое обучение. Этот тип стратегии требует использования ясного и прямого языка в преподавании предмета. В этой конфигурации учитель должен завершить примеры проблем и указать сложные аспекты проблемы. Затем позвольте ученику решить проблему под наблюдением. Если есть какие-либо вопросы, учитель должен быть в состоянии объяснить это ученику. Затем ученики должны работать над другой проблемой без помощи учителя. Затем учитель оценивает успеваемость учащегося на основе этого независимого задания.

2. Обучение на равных. Этот тип стратегии предполагает участие двух студентов с одинаковыми или разными навыками, которые иногда меняются ролями во взаимном обучении. В то время как второй ученик действует как учитель, второй ученик действует как ученик. Чтобы стратегия была эффективной, студенты должны получать частые и честные отзывы. Позитивное подкрепление также следует использовать для поощрения взаимного поощрения. Это также может быть более эффективным, если уроки проводятся в игровой форме. Во время занятия учитель должен следить за учениками и давать им обратную связь.

3. Общее обучение. Этот тип стратегии требует сотрудничества небольшой группы студентов с различными навыками, чтобы каждый мог учиться. Из трех стратегий этот метод получил более благоприятные результаты в соответствии с исследованиями. Создание разнородной учебной группы позволяет каждому члену группы максимально учиться. Учитель в этой стратегии представляет проблемы группе, в которой студенты могут практиковаться. Студенты должны обсудить и решить проблему в группе. Благодаря этой стратегии они будут не только развивать свои навыки понимания и аналитики, но также развивать социальные навыки через постоянное взаимодействие с другими детьми.

Мы напоминаем учителям, что прежде чем внедрять лучшую стратегию обучения математике, они должны создать учебную среду, в которой у учащихся есть мотивация учиться и чувствовать себя свободно в своей учебной среде.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *