Интересное

Игры делают математику веселой

Математика должна рассматриваться в положительном свете, чтобы уменьшить математическую тревогу. Состояние ума оказывает огромное влияние на его успех. Многие игры основаны на математических понятиях. Многие люди используют игры, которые думают, что они плохо в математике. Эти игры соответствуют нескольким стандартам Национального совета учителей математики (NCTM). Включены игры Life, Yahtzee, линкор, Tangrams и игральные карты. Эти игры соответствуют стандартам NCTM, которые математика как решение проблем; Математика как общение; Математика как аргументация; Математика как связь; Числовые и числовые отношения; Системы счисления и теория чисел; Расчет и оценка; Шаблоны и функции; алгебра; Статистика; вероятность; геометрии; Измерения.

Родители и учителя могут наслаждаться многими из этих игр в классе и дома. «Математика — это очень весело, а математические навыки дают чувство мастерства и чувства собственного достоинства. Разрушителем радости в математике является не практика, а страх — страх математической глупости, что у него нет этого особого числового таланта. Но математический талант не менее распространен, чем языковой. Число великих математиков и количество великих поэтов на миллион жителей примерно одинаково. Тем не менее, люди испытывают математическое беспокойство гораздо больше, чем лингвистическое беспокойство. Почему? Потому что их раннее обучение лишает их систематического знания словарного запаса, грамматики и орфографической математики. Те из нас, кто испытывает математический страх, должны решить не позволять тому же миру образования навязываться нашим детям ». (Хирш) «Дети учатся лучше, когда они активны, а не пассивны» (Спайкелл).

По словам Спикелла, большинство учеников, как взрослых, так и детей, смогут легче освоить математические концепции и навыки, если они будут представлены конкретным, изобразительным и символическим способом. Манипуляторы — это конкретные предметы, используемые для обучения понятий. Используя манипуляции, изображения и символы для моделирования или представления абстрактных идей, учащиеся могут понять абстракции, которые они представляют. Помимо веселья, в играх есть манипуляции, которые помогают облегчить скуку у детей, позволяя им раскрыть и использовать свое воображение. Игры дают представление о математической концепции. Игры предлагают изменение от учебного (абстрактного) метода обучения / изучения, который уменьшает скуку. 88% опрошенных Фондом Билла и Мелинды Гейтс заявили, что у них были положительные оценки в старшей школе. Когда респондентов попросили указать причины, по которым они бросили школу, больше респондентов упомянули скуку, чем классы борьбы. Каждый год более 1 миллиона учеников бросают школу. Это включает в себя почти половину всех афроамериканцев, латиноамериканцев и коренных американцев, которые не закончили среднюю школу в своем классе. Оставляя многие из них с плохими результатами, от низких заработков на всю жизнь до высоких показателей тюремного заключения до высокой вероятности того, что их дети бросят школу, тем самым устраняя цикл (Thornburg, 2006).

Обработка игр также полезна, потому что они помогают студентам применять то, что они узнали в реальном мире, а также предоставляют интерактивные методы для улучшения математических навыков. Использование настольных и карточных игр с общим обучением — это способ вовлечь учащихся в позитивную математическую среду. Игры очень мотивируют учащихся и могут эффективно использоваться для отработки конкретных навыков. «Использование игр в классе и дома увеличит компетенцию учащихся в решении задач, способность общаться и рассуждать математику, восприятие ценности математики и уверенность в способности применять математические знания в новых ситуациях». Кооперативные группы предоставляют студентам возможность обмениваться идеями, свободно задавать вопросы, объяснять друг другу, объяснять идеи осмысленно и выражать чувства по поводу своего обучения. Навыки, приобретенные в молодом возрасте, будут очень полезны на протяжении всей взрослой трудовой жизни.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: Хирш Е.Д., мл. (Ред.). (1992), Что должен знать ваш грейдер, Нью-Йорк: Doubleday. Самостоятельная средняя школа, курсы Национального совета учителей математики (1990). Помогите своему ребенку выучить математику, Рестон, В. О: Национальный совет учителей математики. Spikell, M. (1993). Преподавание математики с помощью манипуляций: Ресурсы для учителя К-12. Нью-Йорк: Аллин и Бэкон. Торнбург, Н. (2006), 7 апреля, Выпадная нация, журнал Time

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *